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小学五年级下册数学教学反思

小学五年级下册数学教学反思 五年级数学教学反思 小学五年级教学反思
在《合数与质数》的教学中,我跳出了教材的束缚,体现以“以人发展为本”的新课程教学理念,尊重学生,信任学生,敢于放手让学生自己去学习。在整个教学过程中,学生能从已有的知识经验的?#23548;首?#24577;出发,通过操作、讨论、归纳,经历了知识的发现和探究过程,从中体验?#31169;?#20915;问题的喜?#27809;?#22833;败的情?#23567;? 新课程教学标准要求我们教学中要“让学生经历数学知识的形成与应用过程。”因此,在教学中,我注重面向全体学生,使学生在愉悦的气氛中学习,唤起学生强烈的求知欲望。如:让学生利用学具去摆拼,用“2、3、4……12个小正方形分别可以拼成几种长方形的方法去体验质数与合数的不同之处,以操作代替教师讲解,激发了学生的学习兴趣和求知欲,使全体同学都参与到“活动”中来,课堂气氛愉快热烈,学生学得轻松、学得牢固,从而大大提高了课堂教学效率。【小学五年级下册数学教学反思】为您提供有关小学五年级下册数学教学反思,五年级数学教学反思,小学五年级下册的数学教学反思相关内容,其中包括小学五年级下册数学教学反思、五年级数学教学反思、小学五年级教学反思几个方面。
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小学数学五年级下册教学反思
这是一篇关于五年级下册数学教学反思,五年级数学下册教学反思,五年级下册教学反思的文章。《轴对称图形》的教学反思 对称是一种最基本的图形变换,是学习空间与图形知识的必要基础,对于帮助学生建立空间观念,培养学生的空间想象力有着不可忽视的
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五年级数学下册 长?#25945;?#21644;正?#25945;?教学反思
这是一篇关于小学五年级数学教学反思,五年级下册数学教学反思,五年级数学教学反思的文章。长?#25945;?#21644;正?#25945;?#30340;认识;2.长?#25945;?#21644;正?#25945;?#30340;表面积。3.长?#25945;?#21644;正?#25945;?#30340;
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五年级数学教学反思
这是一篇关于五年级上册教学反思,五年级数学上册教学反思,五年级数学教学反思的文章。学生学知识是为了用知识。但长期的应试教育使大多数学生不知道为什么学数学,学数学有什么用。因此在教学时,我针对学生的年龄特点、心理特征,密切联系学生的生活?#23548;剩?#31934;心
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小学数学五年级下册《合数与质数》的教学反思
尽管学生可能分类标准不一样,但他们都能把只有两个因数的数分在一类,把含有2个以上的因数的数放在一起。这样教师就可以顺势引导学生说出什么叫质数,什么叫合数。再让学生用自己的语言归纳合数与质数。在这个过程中,引导学生参与知识的形成过程,……
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小学数学五年级下册《轴对称图形》的教学反思
在此基础上解释出轴对称图形的概念。 三、想办法做出以各轴对称图形、并分组展示自己的作品。 这是本节课达三次操作?#25165;牛?#19988;是在学生对轴对称图形有较为正确系统的认识之后,意在操作活动中巩固深化对轴对称图形的认识,学生这次操作活动手?#38382;恰?/div>……[点击查看详情]
小学五年级数学下册学期末个人教学反思
我担任五年级的数学教学工作。一学期来,我自始至终以认真、严谨的治学态度,勤恳、坚持不懈的精神从事教学工作。   一、教学中的成功之处 数学离不开生活,生活更离不开数学,比如:早?#19979;?#26089;点要用数学、一天的油盐酱醋等等要……
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小学数学五年级下册?#35910;?#22240;数和最大公因数》的教学反思
这两部分内容有其相似之处,课始放手让学生自由猜测,学生通过对已有?#29616;?#30340;检索,必定会催生出自己的一些想法,从课的实施情况来看,也取得了令人满意的效果。什么是公因数和最大公因数?如何找公因数与最大公因数?为什么是最大公因数面不是最小公因……
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小学数学五年级下册《分数的基本性质》的教学反思
“分数的基本性质”在分数教学中占有重要的地位,它是约分,通分的依据,对于以后学习比的基本性质也有很大的帮助,它是本单元的教学重点课时,是在学生已掌握了商不变的性质以及分数与除法的关系基础上进行教学,下面让我对……
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小学数学五年级下册《长?#25945;?#30340;表面积》的教学反思
抓住事物的本质特征展开教学。 在教学表面积的计算方法时注意引导学生依据长?#25945;?#21644;正?#25945;?#30340;面的特征展开教学。通过对长?#25945;?#27491;?#25945;?#25945;具的观察、测量、计算来体验探究表面积的整个过程。在教学过程中,还结合学具,让学生在长?#25945;濉?#27491;?#25945;?#23398;具上标……
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小学数学五年级下册《最小公倍数》的教学反思
让学生在解决问题的过程中既学到了知识,又体念到了学数学的快乐。 二、培养学生自主探究的能力。 教学中,我们不要教给学生现成的数学,而是要让学生自己观察、思考、探索研究数学。在研究最小公倍数的意义时,设计了例举法找最小公倍数、最小……
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小学数学五年级下册《中位数与众数》的教学反思
重视小组汇报交流、自由答辩过程中的自?#31227;兰?#21644;相互?#20848;?#26102;,把?#20848;?#30340;主动权交给学生,会使学生真正成为?#20848;?#30340;主体。   例如:在认识中位数、众数之后要求学生同桌合作,举出一组数据互相找找中位数和众数的这次合作更能体现小组合作……
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小学数学五年级下册《异分母分数加减法》的教学反思
这节课如果按照传统的教学方法去上,大概是这样的一个过程?#21512;?#22797;习同分母分数加减法的计算方法,让学生明确两个分数相加,一定要分数单位相同才?#23567;?#28982;后告诉学生,异分母分数相加,分数单位不同,要先通分,再按照同分母分数加减法的方法进行计算。最……
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