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教育教学案例分析

www.wlxob.icu 来源wenyayun73的博客 发布时间2013-11-14 16:54:17

这是一篇关于教学案例分析,教学案例分析,教学案例分析的文章对学生进行了红色警告?#34180;?#32769;师甲的别怪我不客气了这种简单粗暴的说教式的训斥往往会引起学生的

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教育教学案例分析

——第三届教师基本功大奖赛理论考?#38405;?#25311;练习一

金坛华罗庚实验学校教科室2010-1-28

第一部分

案例一

有这样一个真实的事例

几个学生正趴在树下兴致勃勃地观察着什么一个教师看到他们满身是灰的样子生气地走过去问“你们在干什么”

“听蚂蚁唱歌呢”学生头也不抬随口而答

“胡说蚂蚁怎会唱歌”老师的声音提高了八度

严厉的斥责让学生猛地从“槐安国”里清醒过来于是一个个小?#28304;?#32823;拉下来等候老师发落只有一个倔强的小?#19968;?#36824;不服气小声嘟囔说“您又不蹲下来怎?#31895;?#36947;蚂蚁不会唱歌”

请你运用现代教育理论对该教师的行为作一评析

简要分析

一有关教育理论知识

该事例摘自人民教育?#20998;?#30340;一篇文章题目就叫“蚂蚁唱歌”该案例涉及到的运用现代教育理论即教师应具有正确的教育思想及教育观念

1教育观

要树立以学生发展为本的教育观在教育取向上不仅要重视基础知识基本技能的掌握还要重视基本态度和基本能力的培养尤其在学生创新精神和?#23548;?#33021;力的培养上要重视学生发现问题解决问题的能力学生学习的兴趣的培养以及学生个性的发展

2学生观

要把学生看成是具?#24515;?#21160;的充满生机和活力的社会人是人而不是容器学生是学习的主体是学习的主人在一切活动?#26657;?#25945;师要充分地发挥学生的能动性促进其发展要尊重信任引导帮助或服务于每一个学生

师生要平等相待在人格上是平等的要平等对话实行等距离教学要坚持教学民主要废除教学中的权威主义命令主义

二围绕问题展开分析

该案例的问题是“对该教师的行为作一评析”围绕该教师的行为运用现代教育理论进行分析

1“听蚂蚁唱歌呢”孩子具有童心童真与童趣具有孩子特有的想象力教师要善于了解孩子的“内心世界”新的教育取向不只关注知识和技能还要关注过程与方法情感与体验“听蚂蚁唱歌”是学生的一种体验教师要尊重并保护孩子的兴趣与想象

2一个教师看到他们满身是灰的样子生气地走过去问学生在兴致勃勃地观察着什么处于其自身的活动过程学生是能动的发展的人教师要善于保护给学生心理上的支持而该教师不尊重学生的主观能动性

3“胡说蚂蚁怎会唱歌”老师的声音提高了八度严厉的斥责…师生要平等相待教师不能以权威?#24618;?#23398;生

4小声嘟囔说“您又不蹲下来…教师缺乏民主意识要和学生实行等距离教学“请你蹲下来和学生说话”“请你走下高高的讲坛”

案例二

请阅读李吉林老师成长经历片断并结合自身的?#23548;?#22238;答问题

40年前我是一名师范生走出师范的校门便走进了小学这一进去就是40年40年来我感受最深刻的就是不断塑造自我努力提高自身素质

在自我塑造?#26657;?#26368;重要的是心灵的塑造这是对高尚精神境界的追求我爱学生学生也爱我我热爱和学生青年教师在一起的生机勃勃的生活……虽然青春早已逝去但是我觉得我的心永远是年轻的

这样的精神世界驱动着我鞭策着我不敢怠惰不肯荒废于是?#19968;?#20026;寻找孩子观察的野花在郊外的河岸田埂专心致志地认别挑选?#19968;?#20026;了孩子第一次感知教材获得鲜明的印象在家人熟睡的时候一个人在厨房里练习“范读课文”?#28784;?#28145;人静之时我进入教材所描绘的境界会为文章中的人物深深感动从而一个个巧妙的构思如涌之泉流泻而出课堂?#26657;?#25105;的一举手一?#36466;?#37117;能使学生心领神会一场大雪后我又会兴致勃勃地带着孩?#29992;?#21435;找腊梅去看望?#28304;?#30340;“松树公公”然后和孩?#29992;?#22312;雪地上打雪仗当孩?#29992;?#25226;雪球扔中了我我笑得比孩?#29992;?#36824;要开心仿佛一下子年轻了几十岁

我在读师范时认真学好各门功课还认真学画画练美术字参加诗朗诵会创作舞蹈我也很?#19981;?#38899;乐学指挥练习弹琴夏天在小小的琴房里?#36820;?#29748;尽管蚊子叮浑身是汗却乐趣?#32823;?#25972;个身心都沉醉在琴声中了这些在我后来的工作中发挥了很大的作用

在当教师之后我坚持每天黎明即起坐在校园的荷花池畔?#31243;?#35799;宋词背郭沫若艾青普希金海涅泰戈尔等中外的名家的诗篇用优美的诗篇来?#25214;?#33258;己的情操我摘抄的古今中外的优秀诗篇就有厚厚的几本近20年来为了搞教育科?#26657;?#25105;又如饥似?#23454;?#23398;习教育学心理学和美学还阅读了许多中外教育家的论述及国外教学实验的资料做了不少卡片学习对一个教师来说是永无止境的追求我常常用屈原的话来鼓励自?#28023;?ldquo;?#20223;?#28459;其修远兮吾将上下而求索”

1教师应具备怎样的职业知识结构

2教师应具备怎样的职?#30340;?#21147;结构

简要分析

一有关教育理论知识

该案例涉及到的运用现代教育理论即教师应具有的教育素养

1林崇德教授把教师应具备的知识结构分为三个方面一是本体性知识主要指学科专业知识即学科基础知识和基本技能二是文化知识指的是与教育有关联的综合性知识新的课程结构尤其强调教师应打破原有的学科壁垒具备跨学科知识三是条件性知识即教育科学知识也就是怎样教书育人方面的知识

2教师必须具备的职?#30340;?#21147;

信息能力

教师只有具?#34892;畔?#33021;力也才能培养学生的信息能力指导学生去独立地获取知识指搜集处理和运用信息的能力这是教师职业的一种新的能力将广泛应用于课程整合和学生研究性学习的开展

教学能力

驾驭教学的能力运用各种教学方法的能力培养学生非智力因素的能力现代教育技术的能力等

表达能力

口头表达和文字表达这是教师职?#30340;?#21147;一个重要的方面还有肢体语言音像讯息等

组织能力

组织和管理能力是教师职业的重要能力许多案例都会涉及这方面内容

教育科?#24515;?#21147;

同时也包含一种扩展的专业知识能力此外还有课程开发能力课程设计能力课程整合能力与原有的过分依赖教科书和教学参考书相比现代教师将更富有创造性不仅会教书而?#19968;?#32534;书现代教育给教师提供了一个创造性发挥教育智慧的空间

案例三

某校三年级有位叫王峰的学生经常迟到旷课上游戏厅甚至打架敲竹杠学习成绩就更不说了门门功课挂红灯尽管老师多次教育仍不见好转还是经常旷课打游戏向同学借钱同学不借就打同学以至班里同学见了他都躲得?#23545;?#30340;虽然偶尔也有进步但没过?#25945;只指?#21407;样以至老师对他失去了信心

不过这个学生并不是一无是处他百米赛跑速度超人在校运会上他连续两年获得百米赛冠军为班级争得了荣誉除此以外他还特别喜爱画画象棋也走得非常棒

请你结合自身教育教学?#23548;?#35848;谈如何对待这样的学生

简要分析

一有关教育理论知识

该案例涉及到的知识主要为转化后进生方面的知识——

后进生的特点?#28023;?#24515;理需求与现实状况存在许多矛盾

1自尊往往得不到别人的尊重

2好胜往往不能取胜

3有上进心而意志薄弱

转化后进生的途径?#22836;?#27861;

1确立后进生也能成才的信念洋思中学的经验?#22909;?#26377;一个教不好的学生

2深入了解后进生的心理特征通过观察调查等手段深入了解

3善于?#36466;?#21518;进生身上的积极因素通过观察调查等手段深入了解

4创造各种条件促进后进生的转化

5要反复抓抓一点进步一点巩固一点

二围绕问题展开分析

该案例的问题是“谈谈如何对待这样的学生”即该采取哪些途径?#22836;?#27861;

1“经常迟到旷课上游戏厅甚至打架敲竹杠学习成绩就更不说了……”说明该生学?#23433;返?#20063;差转化不是?#36164;n?#20294;作为班主任应看到王峰才三年?#21486;?#24180;龄小可塑性强?#28784;?#32943;下功夫是一定能转化的一定要想办法挽救

2主动与学生建立良好的师生关系这是做好后进生转化工作的极为重要的前提和条件

3在信念的基础上展开全面调查了解王峰坏习惯形成的原因

4“不过这个学生并不是一无是处他百米赛跑速度超人在校运会上他连续两年获得百米赛冠军为班级争得了荣誉除此以外他还特别喜爱画画象棋也走得非常棒”

5要为后进生转化创造各种条件主动与学生建立良好的师生关系争取家庭的配合与支持树立学生的自信心依靠发挥班集体的力量等

6抓反复反复抓注意衔接处在低谷时应注重培养自制力在进步时应予以鼓励看到不足在复发时应确立信心

案例四

阅读动物学校这个故事回答相关问题

动物学校要招生啦动物园的动物们?#30002;?#30456;告踊跃报名泥鳅松鼠老鹰EEE?#34892;页?#20026;首期学?#34180;?#23398;校开设了游?#23613;?#36339;?#23613;?#36305;步飞行等课程

开学第一天的第一堂是游泳课松鼠老鹰首?#20173;?#36935;尴尬由于他们是“旱?#30002;?rdquo;迟迟不敢下水遭到了老师的训斥和嘲笑而泥鳅却在这?#27599;?#19978;出尽了风头他以舒展自如的泳?#35828;?#21040;了老师的赞赏和同学们的喝彩但接下来的课程训练却让松鼠老鹰扬眉吐气跳跃是松鼠的强项飞行是老鹰的看家本领跑步项目对他俩来说更不成问题但这些训练却让泥鳅吃尽了苦头尤其是跳跃?#22836;?#34892;是他的弱势项目为了提高成绩他把主要精力放在这两个项目上一学期过去了泥鳅被摔得伤痕累累苦不堪言虽然期间他想放弃这两个项目的训练在游泳这个优势项目上得到进一步的发展但碍于校方的规定和校长教练的威严打消了这个念头

在期末的成绩汇报课上泥鳅训练刻苦跳?#23613;?#36305;步虽有所长进但也只得了“”等飞行项目最终没有学会原本的优势项目——游泳因为长期没有训练泳技大不如前?#21892;?#21021;的“”等降到现在的“”等老鹰在飞行项目上以绝对优势得到了“”等但在跳跃与跑步项目上只得到了“”等游泳不?#26696;?#26494;鼠在飞行项目上得到了“”等跑步得“”等游泳没有通过在跳跃项目上破动物界的最高纪录但也只得到“”等因为他是在树顶上起跳而没有按照学校规定在地上起跳的要求

1请你就该校的课程设置作一评析

2请你就该校的教学?#20848;?#20316;一评析

简要分析

一有关教育理论知识

该案例涉及到的是新课程理论知识课程改革的目标是

1改革课程功能强调在学习基础知识基本技能的同时注重培养学生积极主动的学习态度和学会学习的能力

2改革课程结?#22466;?#24378;调课程要适应时代要求适应不同地区和学生发展的要求

3改革课程内容内容要贴近社会和学生生活要重视学生的经验和体验

4改革课程的实施方式倡?#30002;?#20027;合作探究的学习方式

5改革课程?#20848;?#26041;法传统教学?#20848;?#27880;重知识与技能的?#20848;ۡ?#32467;果的?#20848;P?#32780;新的?#20848;?#25913;革则更强调发展性?#20848;P?#22312;?#20848;?#26041;法上注重过程在?#20848;?#30340;内容上注重态度和能力在?#20848;?#30340;理念上更注重期望与激励

6改革课程管理实行国家地方学校三?#35910;?#29702;

二围绕问题展开分析

该案例的问题是对“课程设置作一评析”和“教学?#20848;?#20316;一评析”

1动物学校的课程的设置不合理首先课程的设置不能?#34892;?#20419;进各种动物的个性发展而是要动物去适应课程其次采取统一设置的方式不注重各种动物的选择与需求松鼠老鹰的游泳泥鳅的跳跃?#22836;?#34892;

2在教学?#20848;?#19978;?#20848;?#30340;内容?#22836;?#27861;不科学

期末的成绩汇报课上泥鳅跳?#23613;?#36305;步得了“”等飞行没有学会游泳?#21892;?#21021;的“”等降到现在的“”等老鹰飞行以绝对优势得到了“”等但在跳跃与跑步项目上只得到了“”等游泳不?#26696;?#26494;鼠在飞行项目上得到了“”等跑步得“”等游泳没有通过…”在?#20848;?#26041;法上只重结果不重过程教育应是一种动态的管理过程

泥鳅训练刻苦跳?#23613;?#36305;步虽有所长进但也只得了“”等飞行项目最终没有学会不注重发展性?#20848;P?#19981;注重期望与激励

在?#20848;?#20869;容上只注重知识与技能甄别与选拔不注重其它方面态度和能力的发展人的智能有多元的知识和技能仅仅是一个方面

案例五

在组织合作学习的课堂上常常会看到以下现象

1教师提出一个问题?#20204;?#21518;桌的人为一小组展开讨论往往座位的编排是按照学生的高矮次序?#20449;?#29983;搭配而成的

2教师抛出一个问题或者该问题来自学生后教室里立即一片?#23435;?#22768;感觉小组内每个人都发言一两分钟后教师喊“停”请小组代表站起来发言学生一?#36276;?#23601;是“我觉得EEE”“我认为EEE”

请运用现代教学理论对以上现象分别作出评析

简要分析

一有关教育理论知识

该案例涉及到的是新课程中的小组合作学习的有关知识

1小组合作学习的意义

首先合作学习的成员之间是一种平等的互促关?#24608;?#30456;同的权力和共同的责任调动思维的积极性增强学习的动机其次成?#22791;?#20307;通过向他人阐述自己的理解或推理过程提高了自己的思维质量又观察到他人的思绪过程从而进行较准确从中学习?#34892;?#31574;略第三重视学生彼此间的人?#24335;?#24448;交往是全方位的知识与技能过程与方法情感与体验

2小组合作学习的形式

组建是以“组内异?#39318;?#38388;同质”的原则进行所谓“组内异质”是指合作学习小组在结构上体?#32844;?#32423;的缩影学生按性别学生成绩个性特点家庭和社会背景守纪状况等方面的合理差异建立的相对稳定的学习小组“组间同质”是指各小组的总体水平要基本一致从而保证各小组之间的公平竞赛异质分组的形式

每小组有一名小组长负责活动?#34892;?#24320;展小组内的的各种角色要定时进行?#21482;?#39046;导者激励者记录者检查者等角色要定时进行?#21482;?/p>

小组合作学习要按照一定的规则进行小五年级的七?#24535;?#21548;取发言不插嘴分析比较求领会说明理由要充分启发大家同思考求助别人心要?#24076;?#27880;视对方稍欠身反思敢于承认错肯定别从学着做

二围绕问题展开分析

该案例的问题是“对以上现象分别作出评析”

(1)“往往座位的编排是按照学生的高矮次序”不符合“异质分组”的原则

(2)“教师抛出一个问题或者该问题来自学生后教室里立即一片?#23435;?#22768;感觉小组内每个人都发言”

小组活动缺乏一定的规则简单地讲就有“你说—我听”这一典型的策略

(3)“一两分钟后教师喊“停””学生缺少思考的时间和空间一两分钟的讨论并不是真正意义上的合作学习

(4)“请小组代表往往是固定的站起来发言”角色要?#21482;坏?#20219;

(5)“学生一?#36276;?#23601;是‘我觉得EEE’‘我认为EEE’”学生自我意?#35910;?#24378;缺乏必要的人?#24335;?#24448;技能

案例六

以下是一位教师在教学保持水土时的课堂教学结构

1学生通过观看长江流域发生特大流水的录像提出问题

2为学生提供黄河上流的资?#24076;?#25991;字录像图片等让学生尝试推想“黄河水为什么会含有大量泥?#24120;?rdquo;

3为学生提供模拟实验的材?#24076;?#35753;学生自己设计实验验证自己实验验证自己所作的推想

4学生在教师的指导下讨论解决水土流失的问题

5通过阅读材?#24076;?#32467;合前面研究讨论怎样保持水土问题

问1该教师采用的是何种教学方式该方式主要包含哪几个阶段

2该方式与传统的教学方法相比有?#20301;?#26497;意义

简要分析

一有关教育理论知识

该案例涉及到的是新课程中的改变学习方式的有关知识

1探究性学?#26696;?#24565;

在学科领域或现实情境?#26657;?#36890;过发现问题调查研究动手操作表达交流等活动获得知识技能态度能力和学习方式的过程

2探究性学习的意义

探究式教学的运用促使教学策略发生转变使得课堂教学“以教师为?#34892;?rdquo;的单向灌输式教学方法转变为“以学生为主体教师为主导”的师生双向协调发展的“探究式”教学方法

探究式教学的运用促成了教学组织形式的转变目前的课堂教学组织形式仍旧是班级授课制但是由于信息?#25945;?#30340;介入这种传统的课堂教学组织形式赋有了新的时代内涵

再次探究式教学的运用促成了教学内容的转变新课程改革十分重视课程?#35797;?#30340;开发与运用

探究式教学的运用促成了师生角色地位的转变教师由原来的知识提供者灌输者转变成了学生学习的组织者指导者和促进者学生则由被动学习的接受者和被填灌对象转变为课堂学习的认知主体

二围绕问题展开分析

该案例的问题是“该教师采用的是何种教学方式该方式主要包含哪几个阶段”“该方式与传统的教学方法相比有?#20301;?#26497;意义”

1符合探究式教学的基本特征

2提出探究的问题形成假设设计实验收集数据得出结论讨论

3从意义的四个方面去答

案例七

阅读下面的案例回答相关问题

开学不久校长召开了全校教职工大会在会上宣布今年学校要求每一位教师?#23478;?#36827;行教育教学研究每位教师?#23478;?#30003;报课题并由学校的特级教师组成的评审委员会进行评审然后要将研究的成果公布并进行?#20848;P?#21516;时教师的教育教学研究将作为晋升职称的一项标准校长还没有说完下面便议论?#36861;住?#25105;觉得学校的这项要求对我有一定的?#35759;x?#22240;为我是教数学的平时除了教学就是看一些有关教学方面的?#21448;?#21644;书籍我不知道如何去进行教育教学研究

怀着沉重的心情回到家里我做的第一件事是?#39029;?#20197;前在师范学院学的教育学书翻阅了教育研究方法这一章了解到教育研究的方法有很多种观察法调查法实验法历史法比较法等等教育研究的过程包括?#33539;?#36873;题收集资料整理分析资料论文撰写等等可是教育研究的第一步“?#33539;?#30740;究的问题”就把我难住了我思考了很久不是我想到的问题早就有教育专家研究过了就是觉得没有什么问题可以研究

第二天一大早我就来到了学校在办公室里等许老师来许老师在公开发行的?#21448;?#19978;已经发表了3篇文章是我们学校在正式刊物上发表论文最多的教师我想他的教育教学研究开展的这么好我一定要认真向他请教

许老师来了他说教育教学研究并不是什么困难的事首先因为我们是中学老师缺乏深厚的教育理论知识也缺乏必要的研?#21051;?#20214;要想向教育家式地进行实验研究这是不可能的?#28784;?#24819;通过大量的调查来进行研究也不现实你可以?#26085;?#20960;本教育教学方面的书籍再找几期进行教育类的?#21448;G?#23558;这些内容翻阅一下看看别人是怎么写文章的再看看当前教育教学的研究热点问题是什么如果这些文章中有几篇是关于同一个主题的将这些文章?#20174;?#19979;来回家以后仔细琢磨根据这些问题所提供的材?#24076;?#23545;这些文章进行重新编排组合就成了一篇新的文章如果你觉得这种方法太麻?#24120;?#36824;有更简单的方法你?#28784;?#30475;一本教育学书然后选择里面的一个原理先将这一原理介绍一下然后根据教育学书的叙述写你是如何根据教育理论从事教育教学工作的其实教师的教育教学研究很简单你按照我的说法做一定会有收获的我的几篇文章就是这样写成的

上课铃响了我急忙走向教室心中十分困惑教育教学研究就是这样的的吗中学教师的教育教学研究就这么简单

1你对案例中的许老师做法有什么看法

2依你的经验作为教师应该如何开展教育教学研究

简要分析

一有关教育理论知识

该案例涉及到的是教研工作的有关知识

1教研工作的必要性

教师参与研究可以提升自己的自我教科?#24515;?#21147;

开展教育研究教师有着得天独厚的优势教师置身于现实的开放动态的教育情景?#26657;?#33021;够随时体察教学活动背景以及有关现象的种种变化在教与学的互动过程?#26657;?#19981;断地及时地解决新问题能?#28784;?#25454;自身丰富的工作经验?#26412;?#22320;对假设方案的可行性和?#34892;?#24615;作出判断显然这是专业研?#31354;?#25152;无法替代的

教师参与研究有利于改进自己的教学工作

可以提高教师专业?#23548;?#27700;平随着新一轮基础教育课程改革的开展教师单凭自己的专业知识教育理论基础和原有教学?#23548;?#32463;验是不够的难以解决新课程改革过程中出现的大?#28212;导?#38382;题因此教师必须在?#23548;?#20013;不断进行研究把教育原理与具体的教学?#23548;式?#21512;起来形成自?#27827;?#21270;的?#23548;?#25945;学模式通过教育研究提高自身的专业?#23548;?#27700;平

2教育研究是教育理论与?#23548;?#32039;密结合的一种重要表?#20013;?#24335;

开展教育研究教师不再成为理论的被动接受者而成为理论运用与?#23548;?#20110;一体的研?#31354;ߡ?#22312;研究过程?#26657;?#19968;方面教师运用有关教育理论分析并改进自己的课堂教学?#23548;?#20248;化教学过程提高课堂教学质量另一方面教师直接参与教育研究研究的问题提出和假设完全是依照?#23548;?#30340;需要是?#23548;?#35201;求迫切解决的问题因此教学?#23548;?#20063;为教育理论运用提供了生动直观的实例因此教育研究把教育理论和教育?#23548;?#32039;密结合起来提高教育质量c教师参与研究还可以提升自己的精神境界和思维品位

3教研工作的定位与方法

a定位立足点-解决课堂教学的?#23548;?#38382;题着眼点-理论与?#23548;?#30340;结合切入点-教学方法的不断改进生长点-改革创新出精品

b方法

1要努力使自己成为教育?#23548;?#30340;“研?#31354;?rdquo;

教师具有兼任“职业者”与“研?#31354;?rdquo;的双重角色除了需要掌握必要的研?#32771;?#33021;之外还要培养起研究的心向和责任要时刻牢记自己是研?#31354;]?#35201;结合课题研究解决自身工作中存在的问题要发挥主动性和创造性批判地系统地考察自己教育教学?#23548;?#26356;好地改善自己的教育?#23548;?#35201;转变教育观念提高理论水平提高科学思维能力努力使自己成为“反思型的教育者”走上自主发展的道路

2要熟知教育研究的过程?#22836;?#27861;

3要积极探索通过多种途径进行研究

4要注重行动与研究的完美结合

5要以解决课堂教学的?#23548;?#38382;题为立足点

二围绕问题展开分析

该案例的问题是“对案例中的许老师做法有什么看法”“该如何开展教育教学研究”

1在动机上许老师从事教学研究是?#28304;?#21040;功利为主要目的是为了发表文章而不是作为职业者和研?#31354;?#30340;角度为了提升自身的素质实现人生的价?#25285;?#36825;种动机缺乏持久性在方式上许老师仅仅重视他人的经验而不注重教育研究的一般过程?#22836;?#27861;没有自身的的?#23548;?#27809;有自己的创新因而其教学研究是没有深度难以形成自身特色的教师应积极参与教育研究

2要提高认识不断学习努力提高教育教学理论素养作为一名优秀教师不仅要具备渊博的知识还要有较高的教育教学理论水平以及本学科的最新理论最新信息最新成果教师的学?#28595;?#23481;是非常多的除了必学“两学一论”教育学心理学学科教学论和本学科报纸?#21448;G?#33267;少订阅35种外还有国内外一些著名的教育专家学者撰写的专著及教育教学理论

要要熟知教育研究的过程?#22836;?#27861;

积极参与教育研究投身于教学改革

a认真分析研究教学工作中遇到的问题教师只有对自己在课堂上的行为进行研究才能够了解自己在教学上做了什么这些行为有什么意义?#20174;?#20102;什么样的教育教学理念对学生的学习有什么影响要注意积累第一手资?#24076;?/p>

b在?#23548;?#20013;开展研究

教学后记?#22909;看?#25945;学结束教师可以回味教学过程分析得失作到心中有数得得于什么?#28212;?#22833;在哪里

案例分析教师可以把?#23548;?#20013;发现的问题以及处理问题的全过程写成“案例”?#37096;?#20197;运用现代教育技术把教学过程或辅导过程录制成“可视个案”录像进而围绕案例展开集体研讨和分析在此基础上形成“案例研究报告”案例分析贴近教师的?#23548;使?#20316;有助于教师进行深入分析研究

示范课研讨课评?#36276;Σ河?#31168;教师的示范课可以为新教师和一般教师提供可?#25569;?#30340;学习榜样可以帮助他们尽快?#19979;罚?#30740;讨课可以展示不同类型的课供大家研讨评?#36276;?#21017;以对优质教学为目标通过对优质教学的追求促进优秀教师脱颖而出促进教学工作的不断完善和创新

要注重行动与研究的完美结合要合二为一研究与教育相结合弥补了教育研究中理论与?#23548;?#30456;脱离的缺陷在教育教学中不断总结经验撰写文章

要不断总结教学教?#23567;?#25945;改经验写出一些有较价值的论文含经验总结实验报告以指导学科教学每篇论文应力求突破学科教学中普遍存在的问题

要以解决课堂教学的?#23548;?#38382;题为立足点

教育研究务求解决教育中的?#23548;?#38382;题这既是一线教师开展教育科研的根本动力也是教育科研的根本目的新一轮课程改革给教师教育理念内容方式方法等方面带来了很大的变化给教师的创新性工作提供了更广阔的空间和时间教师搞研究要以解决课堂教学的?#23548;?#38382;题为立足点从身边的问题入手研究怎样开发校本课程如何指导学生探究性学习在大班额情况下如?#25569;展?#23398;生的差异怎样提高小组讨论的?#34892;?#24615;怎样教好综合课程以及在新课改中教师角色?#24515;?#20123;变化等等这些问题没有现成的答案需要教师去探索去研究

第二部分

案例8

“老师我能不用书中的原话吗”

一位教师在教学?#35835;教?#23567;溪的对话时老师让学生分角色表演有一位学生问“老师我能不用书中的原话吗”老师和蔼地问“为什么呢”“因为书中的原话太长我背不下来如拿着书表演又不太好”孩子说出了原因“你的意见很好用自己的话来表演吧”老师高?#35828;?#25242;摸了一下孩子的头果然这个孩子表演得非常出色

问题请?#20848;?#19968;下这位老师的做法

[参考答案]

师生平等关系的形成是课堂民主的具体体现教师从过去的知识传授者权威者转变为学生学习的帮助者和学习的伙伴教师没有了架子尊重学生的意见让学生真正感到平等和亲?#26657;?#24072;生间实现零距离接触民主和谐的课堂氛围逐?#21483;?#25104;

案例9

“不是果敢是残忍”

一个青年教师在进行公开课伊犁草原漫记教学时课文第二段第三层写秋天猎人猎熊的果敢但一名学生没有按要求归纳猎人果敢的特点而是说猎人残忍同时指出猎人的行为是违法行为原本课文中这一段是歌颂猎人的学生却痛斥猎人的猎熊行为这是教师所始料不及的?#19978;?#30340;是这位教师并不因为学生当着听课教师的面提出不同的观点而气恼或?#39062;ܣ?#32780;是因势利导让学生充分讨论发表自己意见最后全班学生从保护野生动物的角度出发?#21697;?#20102;课文的观点

问题请对这位教师的行为进行分析

[参考答案]

当学生的观点与课本教师有不同之处时教师不再像以?#28595;?#26679;直接否定学生的答案而是采取让学生进行讨论比较或辨别达到意见的统一或者并不统一意见留着悬念让学生课后进一?#25945;教?#36825;样的教学方式打破了惟课本是准惟教参是准的传统教学观念体现了真正意义上的教学行为的转变

案例10

“黄山为什么不在五岳之?#26657;?rdquo;

一位教师在教学黄山小记这一课时学生对作者引用旅行家徐霞客的诗句“五岳归来不看山黄山归来不看岳”产生了?#23460;ɣ?ldquo;为什么黄山不在五岳之?#26657;?rdquo;这位教师并不作正面解答在学生争议未果的情况下留下问题家庭作业让学生课后去探究去查询有关资?#24076;?#20889;出研究报告

问题这种家庭作业布置体现了新课程的哪些理念

[参考答案]改变了传统布置家庭作业的方式把问题留给了学生能够促进学生探索性学习的形成

案例11

“老师再给我们布置新的作业吧”

一位一年级的教师上完要下雨了一课之后设计了两项作业供学生选择完成?#28023;?请你回家后把今天和小白兔一起碰到的趣事讲给你最?#19981;?#30340;人听2你还想知?#32769;?#38632;前其它动物的表?#33268;w?#22238;家叫?#32844;致?#22920;告诉你第二天学生就围住她汇报作业的情况到后来孩?#29992;?#35828;“老师您再给我们布置新的作业吧”

问题请分析一下这种现象

[参考答案]我们按课改的理念和要求重新认?#36466;?#19994;的意义并赋予作业新的意义和价?#25285;?#20805;分体现作业的愉悦性自主性?#23548;?#24615;和科学性

案例12

“坐下”三例

同是学生被教师的课堂提问难住甲乙丙三位老师的处理方式各不相同

1教师甲?#28023;?#35821;气很重冲着该生整天上课开小差结果怎样这么简单的问题都不能回答太笨了坐下

2教师乙?#28023;?#29983;气但不表现出来坐下谁来帮他

3教师丙?#28023;?#24494;笑和蔼地别?#20445;?#22238;忆一下我们昨天学过的内容当时你听得很认真想想昨天××同学是怎样回答的

学生?#28023;?#24605;索片刻说出了与问题答案相关的一句话

教师丙?#28023;?#24456;兴奋对呀看来你是很棒的

学生?#28023;?#20307;面地坐下并?#24230;?#21040;后面的学习?#26657;?/p>

问题就三位老师不同做法谈谈你的看法

[参考答案]

尊重信任学生是新课改对教师的基本要求当学生遇到困难时教师就耐心点拨鼓励学生积极思考而不能冷言冷语甚?#32451;?#21050;挖苦

第三种方式最好

案例13

有人认为在课堂?#26657;?#24072;生保持“零距离接触”学生回答教师的问题做教师要求做的事?#28784;?#26377;这种共同活动就是师生互动

问题你认为这种说法对吗为什么

[参考答案]

显然这种认识是肤浅的这将使师生互动流于形式作为一种特殊的人?#24335;?#24448;师生互动旨在让学生积极主动地思维起来不仅要让他们“在思维”更要让他们“会思维”认知心理学指出有?#26102;?#31572;有求必应有时是积极思维的表现由此可见师生互动并不仅仅是一种教学形式其实质是教学原则和教学思想的体现因此广义地讲凡是能调动学生积极思维来完成认识上两个飞跃的各种教学活动和措施都可以看成是师生互动

案例14

一位小学数学教师教学“千克的初步认识”时在用教具D天平来?#21697;?#31508;时忘了拆?#32511;?#24179;物盘下的?#26097;?#20986;现了第一次称一支粉笔为100克第二次称一支粉笔为10克而该老师把两次测量10倍之差向学生解释是天平这种测量工具的误差请你?#20848;?#19968;下这位老师处理错误的方法

问题假如你是这位老师你用什么方法来解决

[参考答案]

老师在课堂上出现错误是不可避免的而是如何对待和处理的问题对待课堂上出现的错误应该是善待错误而不是放纵错误并通过教学机智把错误的事实转变为探究问题的情境打破课前的预定目标促使具有鲜活的个性的探究发现在课堂中创造生成如前面例举的那位老师当发现这个“天平”称一支粉笔会相差10倍的错误问题时假若?#28304;?#26469;创设问题情境把“怪球”踢给学生则能迅速激起学生探究的欲望让他们亲身经历寻找问题和解决问题的过程学生就不仅会发现问题的拆?#32511;?#24179;的?#26097;?#36824;能通过亲自观察积极思考动手操作等感知和体验从而获得认识天平使用天平的经验

案例15

一次公开课过后我把课堂上用过的精美卡片作为奖励发给同学们然后对他们课堂上踊跃的表现给予表扬从这以后我渐渐发现我班注意力不集中的?#25569;?#38125;同学在课堂上的听课状态有了明显的好转一个偶然的机会他母亲说“自从你给了他那个‘特殊的奖励’后他对自己的要求严格了”询问我才知道我奖励给同学们的卡片中仅有一张是最大的在我?#27492;?#24207;发的时候恰好这张被?#25569;?#38125;得到了他回家后对母亲说“老师可能觉得我这节课表现最好所以把最大的一张送给我”现在这张卡片还贴在他的床头谁都不准碰他?#30340;?#26159;“特殊的礼物”这位老师一次无意中的举动却造成了一个“美丽的误会”

问题请你就此案例谈谈你的看法

[参考答案]

一个肯定的目光一句激励的话语一次赞美的微笑都会为孩子的生命注入?#32823;?#30340;动力甚至为他的一生奠基一次美丽的“误会”改变了孩子的学习态度这份“特殊的礼物”在孩子的美好心灵里是一份至高的荣誉这份荣誉也将一?#22868;?#21169;着他成为他前进的动力

新课标中强调对学生的?#20848;?#26041;式这种新的?#20848;?#20542;注了更多的情感与人文色彩这样一种发?#38405;?#24515;的?#20848;?#26356;容易被学生接受

案例16

老师让我们自己来

为了让班会开得更成功我为我们班选了一篇课文改写了剧本

第二天把我的计划和大家说了说全班同学都很高兴这时我听到了一段小声议论“老师怎么选这篇课文又长又不好演”“你管呢让你演什么你就演什么呗”“我可不想演”听到这儿我的心一沉原来是王渺下课我把她叫到办公室请她谈自己对演课本剧的想法她说“老师我觉得您选的课文不好而且您?#30475;?#37117;是?#26149;?#20102;剧本让我们演您应该让我们自己来试一试”她的话让我突?#28784;?#35782;到他们并不希望老师什么都是“包办代替”他们长大了于是我?#35757;?#28436;的任务交给了王渺同学她高?#35828;?#25509;受了任务开始和同学商量演哪一课然后找我做?#25991;保?#24110;我做道具课本剧表演得非常成功我和孩?#29992;?#19968;同品尝了成功的?#33485;֙?/p>

问题这个案例给我们留下的思考是什么请你结合新课程理念谈谈自己的看法

[参考答案]

我们在教育教学中要?#23454;?#30340;放手让学生自己去创造去?#23548;?#32780;不应该用条条框框的模式去束缚学生的创造力更不应该让孩子按教师的思维想法去行事要让孩子自己去行动作一个智能人开发潜能追求独特

案例17

某校几名同学以“我市文化市场的现状及其调控”为课题开展研究性学习活动研究小组在?#33539;?#20102;要访谈的报社主编以后心里有一种说不出的兴奋课外活动时课题小组的成员兴高采烈的去采访那位相当有成就的诗人主编

可是当同学们来到报社传达室门卫却认为他们是“瞎?#20223;?rdquo;拒之门外最后同学们只好败?#30805;?#24402;非常委屈的说“?#30528;?#20102;一趟门卫不让进说‘瞎?#20223;?rsquo;”

问题作为老师的你应该如何帮助学生去解决呢并说明理由

[参考答案]

面对学生们的“碰壁”首先应该引导学生分析“碰壁”的原因然后鼓励学生使学生增加信心其次指导学生重新修改采访计划

研究性学习活动给学生提供了更多的尝试和探索的机会如果学生只是单纯的假设了研究成功的方案时作为教师还要让学生看到成功中的?#37096;?#32988;利中的曲折理想和现实的差距在遭遇挫折时还想方设法让他们去反思去体?#21486;?#25165;能让他们从失败中崛起从挫折中起飞

案例18

广播操比赛

为推广新的广播操某校决定举行广播操比赛有人选择某年级四个班针对广播操比赛全过程的教育情况进行了调查发现四个班主任在动?#20445;?#35757;?#20998;?#23545;学生的教育大同小异所不同的是比赛结束成绩公布之后

?#24120;?班冠军?#21644;?#23398;们经过全班同学的努力我们班荣获了四个班?#35910;?#25773;操比赛的冠军老师祝贺你们真为你们感到?#26223;?/p>

?#24120;?班第三名老师不打算对这件事进行?#20848;ۡ?/p>

?#24120;?班第?#25343;和?#23398;们这次广播操比赛很多同学都尽力了但还有一些方面做得不太好因而成绩不太理想失败不可怕?#28784;?#21516;学们总结出成功和失败的原因并将成功的经验用之于今后的活动中去改进这次比赛中?#20174;?#20986;来的问题我想我们一定能够成功的请同学们分组讨论一下这次比赛同学们成功的方面和失败的教训……

?#24120;?班第二名这次比赛由于有的同学不努力我们班没能获得冠军老师很失望

问题请你根据四位老师不同的做法发表自己的看法

[参考答案]

举行比赛肯定有一个班是冠军至于是哪个班级这并不重要重要的是老师不能把这次比赛与整体教育割裂开来认为?#30475;?#26159;一?#20301;?#36935;从动员比赛到结束的过程中的教育固然重要更重要的是获胜后怎么教育?#28212;?#36133;后怎么教育

案例19

会了可以“不听

单元检测后照例是一节讲评课上课不到十分钟王谨同学又在翻来覆去弄卷我用严厉的目光看着他他稍有收敛过了一会他又在下面翻找着什么我只?#32654;?#19968;个“杀一儆百”了

“王谨”我大声喝道“你在干什么”

他脸陡的涨红了旋即一梗脖子“我不想听”

我听了气不一打处来“你”竟一时语塞

但考虑到教学任务还没有完成于是我深深吸了一口气竭力平复自己内心的愤懑

“你?#28909;?#19981;想听那就请到我的办公室去休息吧”我?#39318;?#36731;松的说

他可能考虑到当时的态度也?#34892;?#21518;悔于是走向办公室尽管极不情愿

问题当学生不愿听时怎么办这时如何协调好师生之间的关系

[参考答案]

我认为课堂上提倡教学民主非常重要师生之间的“换位思考”是协调师生关系的关键

我们在教学时应该敞开心扉以平等的心态去和学生交流只有走进他们深入其?#26657;?#30693;其所想给其所需站在学生的角度设计他们?#21442;?#20048;见的教案遵循因材施教的原则采取适合学生心理特点和接受能力的教学方法才是学生最为欣赏的学生不愿意听就不能强行他去听

案例20

一位学生档案袋中的老师评语

有一位学生在课堂上总是默默无言老师为他写道“在老师的眼里你是一个聪明文静的孩子每一次作业你总是那么认真每一节课上你是那么专心什么时候能让老师听到你甜美的声音”亲切的语言像漫漫春风不仅让老师和学生之间不可逾越的鸿沟消失了而且把学生的兴趣吸引到学生的学习过程和良好的心理体验之中

问题请你分析一下这位老师?#20848;?#30340;成功之处

[参考答案]

教师用评语的形式给予学生?#20848;P?#36825;是充分发?#21448;?#24615;?#20848;?#30340;功能及时发现学生的优点和闪光之处体现了教师对学生的尊重和鼓励使?#20848;?#25104;为学生走向成功的起点

案例21

欣赏“每一个”学生----刺丛中也有花

花园里同学们都?#36861;?#35828;了自?#21512;不?#30340;花这时全校闻名的“调皮大王”李刚发话了“老师我最?#19981;?#30340;是仙人掌它虽然全身长满了刺但它的生命力最旺盛而且刺丛中还能开出美丽的花儿呢”

他的话立即遭到同学们的反?#24608;?/p>

“你们就看到它的刺了”你仔细看看人家刺中也有花也值得我们去?#19981;?#21568;“平时从不受欢迎的调皮大王见同学们都不赞同他便据理力争

“刺中有花刺中有花”调皮大王的话如一股电流触动了我的神经赏花与育人不也同样吗

我激动地走到李刚身边搂着他的肩对同学们说“李刚说得对仙人掌声虽然浑身是刺但是他刺中也有美丽的花我们不能只看到它的刺就看不到它的花啦更不能因为它刺多就不?#19981;?#23427;的花我们对待同学也应像赏花一样特别是对缺点多一些的同学更应该正确看待他身上的潜在的闪光点花有千万种各有优缺点你们说对不对”说着我拍了拍李刚的肩我的?#30334;?#24471;了一片掌声李刚也不好意思低下了头

问题?#28023;?读了刺中有花一文你能否就“刺”与“花”进一?#25945;?#35848;与之相关的教育观点2您认为对个别学生的转化应从哪能方面着手

[参考答案]

1同样面对仙人掌上的刺与花有的同学只看到刺有的同学刺与花?#21152;?#30475;到了但因为讨厌刺进而连花也不?#19981;?#20102;而李刚却有着于众不同的认识能带着欣赏的角度去看待刺丛中的花应该说他的认识对每个教育工作者来说是很有启发的他便使教师认识到面对仙人掌刺中的花首先应该去发现它其次应带着欣赏的眼光去看待它辩证地去看待刺与花其实面对缺点较多的学生教育者也应该像赏花一样去发现后进生的闪光点进而去放大其闪光点且不可只看到孩子的不足而看不到孩子的闪光处学生生活在群体里自然各有长短对个别学生教育要多鼓励少批评多指导少冷落个别学生转化的关键在于使其树立起自信心作为教师要善于保护学生的自尊因为自尊才能自信自信才能自强

经验告诉我们首先要走近人们?#19981;?#20182;们成为他们的朋?#36873;?#21516;时要引导周围的同学一起关心他然后发掘闪光点放大闪光点让激励唤起自信进而培?#37319;?#20809;点教育中要注意谈话艺术其次要重视个别学生的第一步哪怕是微小的也不放过最后要抓住反复点促其飞?#23613;?/p>

案例22

王老师是一位青年教师工作热情非常高他对学生的要求十分严格他经常要求学生不要讲脏话不要乱扔?#29616;?hellip;…而这位教师?#37096;?#24773;急时常常”笨猪“”死脑子“不绝于耳吸烟后随手将烟蒂?#33258;?#35838;?#32769;?#38754;……教育后的班级会怎样呢虽然王老师没少用嘴皮子没少用各种?#22836;?#25163;段但是班上说脏话粗话连篇?#21483;?#26434;物随处可见王老师百思不得其解

问题请你帮助分析一下王老师教育的班级为什么会产生这样的后果做一名班主任应怎样教育学生才能有良好的效果

[参考答案]有三个原因

第一是王老师“身教”不利没有“身教”“言教”就显得苍白无力“身教”即可以增加“言教”的可信性和感染力而?#19968;?#33021;像春雨润物一样起着细微的不易觉察的耳濡目?#23613;?#28508;移默化的作用班主任只有严格要求自?#28023;?#38543;时把自己置身于“榜样”和“镜子”的位置事事从自我做起才能顺利地“内化”为学生的需要

第二是言教不服“言教”必须以理服人否则无教育可言学生中出现问题一味的“管卡压”固然不行只有言之以理以理服人才能达到教育效果否则一切教育都是徒劳的

第三是心教不诚教育不过是为了不让学生弄清楚什么是对的什么是错的错在什么地方怎样去改正而不应该把学生的错误化成给学生的理由如果这样学生会产生对立情绪对教师产生戒备?#22836;N校?#29978;至会“背道而驰”由此可见班主任在教育学生时必须抱着关心帮助谅解鼓励的态度用“心”去爱学生让学生明?#20303;?#32769;师是爱你才教育你”让学生感到你的“爱心”和“诚意”乐于接受你的教育才会?#34892;?#26524;

案例23

这是一位青年教师的教学反思札记

这是一节公开课内容是北大荒的秋天当学到北大荒的小河这一段时突然有一个学生站起来问“老师‘明镜一样的小河’能换成‘明净的小河’吗”我愣了一下这个问题多少让我觉得?#34892;?#31361;然我没有直接说不能于是我给了大家一个“提示”在黑板上写了“明镜”和“明净”果然一个孩子说“不能因为两个词虽然读音相同但意思并不相同”我为顺利解决难题而沾沾自喜

下课了一位有丰富语文教学经验的老师对我说“现在你看这两个词的可不可以换呢”我仔细一想真的能换“其实这两个词的确可以换但你可以提醒学生注意当‘明镜一样的’换成‘明净’才读?#29467;?#24403;然用‘明镜’更形象一些”我惭愧极了原来我最精彩的地方竟然是自己失误的地方

问题这位年轻教师的失误给我们带来的启示是什么

[参考答案]

走出失误来看失误有两点启示首先这位教师潜意识里犯了简单武断的错误要知道一名的教育工作者必须冷静理智思维?#25970;ܣ?#21482;有这样才能更好地发挥一个引导者的作用才能敏锐地?#36466;?#21508;种信息并恰当地处理这些信息其次要想真正出精彩就要抓住契机大胆地让学生自己去感悟辩论从而也给自?#27827;?#24471;思考的空间

案例24

请善待学生的?#20848;ۡ?/p>

1998年?#31069;?#23398;校对教师的年终考核进行改革在考核时加上了“学生评估教师”这栏目成绩一出来我竟是全校最低分当时我非常愤怒的对学生一顿痛骂学生都低着头满脸的?#24535;?#31532;三天我在改作业时忽然看到一张小?#25945;教?#19978;写着“老师请你别再生我们的气了我们不是?#30340;?#35838;上得不好而是因为你动不动就对我们发脾气骂人有时为一点小事大发?#20570;?#29978;至不上课说真的听你的课我们总有一种压?#25351;校?#29983;怕一不小心被你骂老师真没想到给你造成这么大的伤害请原谅我们吧”下面是10个学生的署名

问题请你结合案例谈谈教师如何转变学生观如何转变自己的教育教学行为

[参考答案]

教学无小事教师无小节也许就是你的某一句话或是某一个不经意的小事在学生心中留下了不好的影响从而影响了你最终的成绩我们在埋怨学生不通人情时是否反思一下自己是否不通人情我们在埋怨学生素?#23454;?#26102;我们为什么不想一下自己的素质

再说老师的职责是教书育人学生在学校里每天?#23478;?#21644;多门学科的任课教师接触他们对教师的了解程度?#20843;?#33719;得的信息量远不是学校领导和其他教师所能比拟的每一位教师在向他们“传道授?#24608;?#35299;惑“的过程中无疑是在展示自?#28023;?#25152;以教师应放下架子善待每一位学生的?#20848;ۡ?/p>

案例25

课堂中的吵闹

作为一名中学语文教师我热爱我的工作注意在学习中激发学生的学习兴趣让他们主动参与到教学过程中来但是我真的感觉学生有的时候实在是太吵闹了在?#37096;?#36807;程?#26657;?#26377;的学生会在下面说话或插话进来在自学或做练习时有的同学会在那里窃窃私语或很自由地讨论问题在课堂讨论的时候更是难以把握学生会争论不休在课间休息时更是乱作一团……

问题如果你是这位老师对于课堂吵闹的现象你的基本态度和常规做法是什么

[参考答案]

基本态度课堂确实需要?#21520;ɣ?#20294;课堂气氛更加重要课堂?#21520;?#35201;有助于营造一个良好的课堂气氛符合儿童的生理和心理发展特点容纳儿童的不同个性学生的动作与声音言为心声是学生成长的一部分学校应适应学生的发展允许学生比较自由地参与动作和语言是儿童情绪情感的伴随物在激烈的讨论中儿童可以表达自己内心的?#33485;֙?#24868;怒遗憾和沮丧教师要与学生分享这种情?#23567;?/p>

常规做法不追求课堂的绝对安静保持稍稍的喧闹改变课堂的权威结构和主体定位?#20174;?#25945;师作为权威的主体和偏向于教师的权威结构向以学生为学习的主体师生民主平等的权力结构转变

案例26

成功解决学生冲突事件

一天中午六年级的一批孩子正在操场上打篮球战况“激烈”学生z和学生c从人群中冲了出来两人拳脚相加气势凶猛我见这阵势就停在十几米外的地方?#32654;?#30524;瞅着他俩大概z同学?#37096;?#21040;了我的神态就慢慢地停止了他愤怒的“咆哮”待他俩过来我默默地看着他俩刚才的动作直到他们都低下了头于是我开始说话“瞧你俩刚才的样子好象恨不得把对方约吃了要不要我在全校同学面前安排一次表演赛呀”俩位同学把头埋得更低了红着脸说“不要”我看火候?#35757;?#23601;问他们“打球时发生碰撞发生吃亏便宜的事是很正常的不至于大打出手有失球星风度更在同学们面前丢尽面子我现在不追究谁对谁错只想问一句这件事是你们自己处理呢还是我来处理”他们互相看了看说“自己处理”于是我让他们商?#30475;?#29702;的办法商量好了再向?#19968;?#25253;五分钟后他俩握手言归于好整个事情的处理用了不到20分钟的时间

问题请你?#20848;?#19968;下这位老师成功处理这场冲突事件的原因

[参考答案]

这起学生冲突事件处理效果比较好的原因就在于

1解决问题的速度快

2学生认识自身行为的深?#22363;?#24230;较好

3把矛盾交给矛盾发生的主体双方自?#33322;?#20915;培养了学生处理问题和解决问题的能力

反思以往在处理这类问题的时候总是先问谁先出手以辩出个谁对谁错来孰不知这样一来教师自身在不知不觉中被套进了冲突的漩?#26657;?#23398;生相互?#26399;?#36131;任相互指责不从自己所应承担的责任的角度去考虑因此问来问去问不出个所以然事情往往还会越搞越复杂?#25172;?#21709;教师的教育威望又牵扯了教师很多的精力解铃还需系铃人由于生活学习在一起学生之间发生矛盾冲突在所难免关键在于教育学生如何面对矛盾如何处理矛盾如何避免矛盾的发生教师在处理学生冲突事件中的角色不是一个仲裁者而应该是一个指导者让他们自己去面对矛盾观对由此带来的后果?#35789;?#33258;己在事件中所要承担的责任只有这样才能真正提高他们解决问题的能力才能从根本上减少冲突的发生

案例27

一次关于作业的讨论

一次我正在布置作业“每个生?#20013;?遍”就听有个同学小声说“都会写了还让写”我没说话就下课了但这件事引起了我的反思在班会上我提出了“教师怎样留作业”的问题经过商讨同学们一致同意常规性的作业应该写但可以根据自己对知识掌握的程度决定多写或少写其他时间可以做自己更?#34892;?#36259;的事经过一段时间的尝试绝大多数学生都在不同方面取得了不同程度的进步写作业成了他们自己愿意做的一件乐事再也不是苦差事了

问题结合这位教师的做法谈谈怎样组织学生自主学习

[参考答案]

一是对学生现在的学习基础智力水平能力高低兴趣爱好性格特点特长等有一个准确的?#20848;ۡ?#20108;是在完成学校统一教学要求并达到基本培养规格的同时有所选择和有所侧重地制定进一步加强某方面基础扩充某方面知识和发展某方面能力的计划调整优化已有的知识三是按照既定计划积极主动地培养自己四是在?#23548;心?#19981;断修正和调整学?#28595;?#26631;

案例28

“差生”的成绩

我是差生行列中的一?#20445;?#25105;也曾努力过刻苦过但最后却被一盆盆冷水浇得心灰意冷就拿一次英语考试来说吧我学英语觉得比上青天还难?#30475;?#32771;试不是个位数就是十几分一次教师骂我是?#20048;?#25105;一生气下决心下次一定要考好于是我加倍努力真的拿了个英语第一名心想这次老师一定会表扬我了吧可是出乎我意?#24076;?#32769;师一进教室就当着全班同学的面问我“你这次考的这么好不是抄来的吧”听了这话我一下子从头凉到脚?#35757;?#25105;们差生就一辈子都翻不了身了吗

问题?#21644;?#36807;这份案例深切地感受到学生对现行?#20848;?#21046;度和?#20848;?#26041;法的?#24535;?#19981;满与无奈现行课程?#20848;?#23384;在哪些主要问题

[参考答案]

1?#20848;?#21151;能失调过分强调甄别与选拔的功能忽视改进激励发展的功能表现在学生身上就是学生只关心考试得了多少分排在第几名而很少关心考试中?#20174;?#20986;来的自身发?#24618;?#23384;在的问题

2过分关注活动的结果如学生成绩教师?#23548;?#23398;校升学?#23454;x?#24573;视被?#20848;?#32773;在活动的各个时期的进步状况和努力程度忽视对日常教育教学活动的?#20848;P?#24573;视对教育活动发展变化过程的动态?#20848;ۡ?/p>

3?#20848;?#20027;体单一基本上?#25381;行?#25104;学生教师管理者教育专家?#39029;?#31561;多主体共同积极参与交互作用的?#20848;?#27169;式忽视了?#20848;?#20027;体多源多向的价?#25285;?#23588;其忽视自我?#20848;?#30340;价?#24608;?/p>

4?#20848;?#26631;准机?#24608;?#21333;一过于强调共性和一般趋势忽略了学生教师学校的个性发展和个体间的差异性

5?#20848;?#20869;容片面过于注重学业成绩而对教师和学生在教育活动中体现和忽视或者缺乏?#34892;?#30340;?#20848;?#24037;具?#22836;?#27861;

6?#20848;?#26041;法单调过于注重传统的?#22870;什?#39564;对体现新的?#20848;?#29702;念的新质性?#20848;?#26041;法不够重视

7忽视对?#20848;?#32467;果的?#20174;?#21644;认同使?#20848;?#30340;激励调控发展功能得不到充分发挥

8?#20848;?#23545;象基本处于被动地被检查被评判的地位自尊心自信心得不到很好的保护对?#20848;?#24448;往持一种冷漠应付对立讨厌拒斥或者害怕?#24535;塢颖?#30340;态度甚至出现欺骗弄虚作假的行为

案例29

绿色的启示

为了提高作业批改的反馈效果我问同学们“大?#34433;不?#20160;么颜色来批改你们的作业红色代表火焰和热烈黄色代表宝贵和权力黑色代表刚坚强蓝色代表大海希望绿色代表自然生命……”同学们几乎异口同声地说“我们?#19981;?#32511;色”“老师你用绿色给我们批改作业吧”“好就这样决定了那么在作业批改?#26657;?#20320;们喜不?#19981;?#29992;打叉的符号”“最好不用”于是在高中三年?#26657;?#25105;一直坚持用绿色来批改作?#24608;?#25913;考卷在批改?#26657;?#25105;不用叉号改用“”和批语绿色的批语起了不小的激励作用同学们非常?#19981;?#25105;批改的作业学习的反馈效应很好同学们不仅?#26469;?#33021;力得到了加强学习成绩也有了显著的提高

问题这个案例中教师教育为什么会取得成功

[参考答案]

要改变只让学生适应教育适应教师的状况要努力造就适合学生成长的?#24049;们?#22659;?#22836;?#22260;为学生服务是教师应该尽到的责任

教育教育学笔试全攻略案例分析题

[案例1]

教学生?#36466;?#26377;很多技巧有一位教师告诉学生如何区别“买卖”两个字时说“多了就卖少了就买”学生很快记住了这两个字还有的学生把“干燥”写成“干躁”把“急躁”写成“急燥”老师就教学生记住“干燥防失火急躁必跺足”从此以后学生对这两个字再也不混淆了这些教法有何心理学依据

[参考答案]

这些教法对我们有很好的启发和借鉴作用心理学的知识告诉我们凡是有意义的材?#24076;?#24517;须让学生学会积极开动脑筋?#39029;?#26448;?#29616;?#38388;的联系对无意义的材?#24076;?#24212;尽量赋予其人为的意义在理解的基础上进行识记记忆效果就好简言之教师应教学生进行意义识记

[案例2]

在课堂上教师让学生“列举砖头的用处”时学生小方的回答是“造房子造仓库造学校铺路”学生小明的回答是“盖房子盖花坛打?#32602;?#25970;钉”请问小方和小明的回答如何你更欣赏哪种回答为什么请根据思维的原理进行分析

[参考答案]

小方回答砖头的用途都是沿着用作“建筑材料”这一方向发散出来的几乎没有变通性而小明的回答不仅想到了砖头可作建筑材?#24076;?#36824;可作防身的武器?#20040;?#30340;工具这样的发散思维变通性就好其新的思路和想法有利于创造性思维的发展

[案例3]

一位热情而热爱教育工作的教师为了使学生更好地学习及提供一个更有情趣的学习环境新学年开始了他对教室进行了一番精心的布置教室内周围的墙上张贴了各种各样生动有趣的图画窗台上还摆上了花草植物使?#38382;页?#28385;了生机请你判断它将产生什么样的效果为什么

[参考答案]

这位热情的教师出发点虽然很好但事与愿违反而产生分散学生注意影响学生集中学习的效果根据无意注意的规律有趣的图画室内的花草植物这些新异的刺激物吸引了学生的注意尤其对低年级学生他们容易把注意转移到欣赏图画花草植物上而影响了专心听课

[案例4]

“老师我能不用书中的原话吗”

一位教师在教学?#35835;教?#23567;溪的对话时老师让学生分角色表演有一位学生问“老师我能不用书中的原话吗”老师和蔼地问“为什么呢”“因为书中的原话太长我背不下来如拿着书表演又不太好”孩子说出了原因“你的意见很好用自己的话来表演吧”老师高?#35828;?#25242;摸了一下孩子的头果然这个孩子表演得非常出色

问题请?#20848;?#19968;下这位老师的做法

[参考答案]

师生平等关系的形成是课堂民主的具体体现教师从过去的知识传授者权威者转变为学生学习的帮助者和学习的伙伴教师没有了架子尊重学生的意见让学生真正感到平等和亲?#26657;?#24072;生间实现零距离接触民主和谐的课堂氛围逐?#21483;?#25104;

[案例5]

教师在板书生字时常把形近字的相同部分与相异部分分别用白色和红色的粉笔写出来目的是什么符合什么规律

[参考答案]

目的是加大形近字的区别使学生易于掌握形近字

(1)符合知觉选择性规律知觉对象与知觉背?#23433;?#21035;越大对象越容易被人知觉

(2)符合感觉的相互作用中同时性对比规律红白形?#19978;?#26126;的对比使学生容易区别形近字

[案例6]

“不是果敢是残忍”

一个青年教师在进行公开课伊犁草原漫记教学时课文第二段第三层写秋天猎人猎熊的果敢但一名学生没有按要求归纳猎人果敢的特点而是说猎人残忍同时指出猎人的行为是违法行为原本课文中这一段是歌颂猎人的学生却痛斥猎人的猎熊行为这是教师所始料不及的?#19978;?#30340;是这位教师并不因为学生当着听课教师的面提出不同的观点而气恼或?#39062;ܣ?#32780;是因势利导让学生充分讨论发表自己意见最后全班学生从保护野生动物的角度出发?#21697;?#20102;课文的观点

问题请对这位教师的行为进行分析

[参考答案]

当学生的观点与课本教师有不同之处时教师不再像以?#28595;?#26679;直接否定学生的答案而是采取让学生进行讨论比较或辨别达到意见的统一或者并不统一意见留着悬念让学生课后进一?#25945;教?#36825;样的教学方式打破了惟课本是准惟教参是准的传统教学观念体现了真正意义上的教学行为的转变

[案例7]

在?#23548;?#30340;教学?#26657;?#26377;的教师对学生作业采用“漏一补十”“错一罚十”的做法你怎样看待这一现象请运用记忆的有关规律加以分析

[参考答案]

这种做法违背记忆规律也是行之无效的学生识记的效果和识记材料的性质和数量有关在一定的时间不宜过多否则易引起学生过度的疲?#20572;?#38477;低记忆的效果同时“漏一补十”“错一罚十”的做法?#36164;?#23398;生丧失学习兴趣和记忆的信心和主动性对进一步学习制造一些心理?#20064;?/p>

[案例8]

“黄山为什么不在五岳之?#26657;?rdquo;

一位教师在教学黄山小记这一课时学生对作者引用旅行家徐霞客的诗句“五岳归来不看山黄山归来不看岳”产生了?#23460;ɣ?ldquo;为什么黄山不在五岳之?#26657;?rdquo;这位教师并不作正面解答在学生争议未果的情况下留下问题家庭作业让学生课后去探究去查询有关资?#24076;?#20889;出研究报告

问题这种家庭作业布置体现了新课程的哪些理念

[参考答案]

改变了传统布置家庭作业的方式把问题留给了学生能够促进学生探索性学习的形成

[案例9]

“老师再给我们布置新的作业吧”

一位一年级的教师上完要下雨了一课之后设计了两项作业供学生选择完成?#28023;?请你回家后把今天和小白兔一起碰到的趣事讲给你最?#19981;?#30340;人听2你还想知?#32769;?#38632;前其它动物的表?#33268;w?#22238;家叫?#32844;致?#22920;告诉你第二天学生就围住她汇报作业的情况到后来孩?#29992;?#35828;“老师您再给我们布置新的作业吧”

问题请分析一下这种现象

[参考答案]

我们按课改的理念和要求重新认?#36466;?#19994;的意义并赋予作业新的意义和价?#25285;?#20805;分体现作业的愉悦性自主性?#23548;?#24615;和科学性

[案例10]

教师在检查学生知识掌握的情况时其试卷为什么不单纯用选择和判断题而常常求助于填空问答题

[参考答案]

选择和判断主要通过再认解答填空问答主要通过重现来解答由于再认和重现的水平不同人的再认记忆优于重现记忆而且能再认的不一定重现因?#31169;?#38752;判断选择难以说明记忆已达到牢固保持的程度往往借助于问答填空等题型

[案例11]

“坐下”三例

同是学生被教师的课堂提问难住甲乙丙三位老师的处理方式各不相同

1教师甲?#28023;?#35821;气很重冲着该生整天上课开小差结果怎样这么简单的问题都不能回答太笨了坐下

2教师乙?#28023;?#29983;气但不表现出来坐下谁来帮他

3教师丙?#28023;?#24494;笑和蔼地别?#20445;?#22238;忆一下我们昨天学过的内容当时你听得很认真想想昨天××同学是怎样回答的

学生?#28023;?#24605;索片刻说出了与问题答案相关的一句话

教师丙?#28023;?#24456;兴奋对呀看来你是很棒的

学生?#28023;?#20307;面地坐下并?#24230;?#21040;后面的学习?#26657;?/p>

[参考答案]

尊重信任学生是新课改对教师的基本要求当学生遇到困难时教师就耐心点拨鼓励学生积极思考而不能冷言冷语甚?#32451;?#21050;挖苦第三种方式最好

[案例12]

有人认为在课堂?#26657;?#24072;生保持“零距离接触”学生回答教师的问题做教师要求做的事?#28784;?#26377;这种共同活动就是师生互动

问题你认为这种说法对吗为什么

[参考答案]

显然这种认识是肤浅的这将使师生互动流于形式作为一种特殊的人?#24335;?#24448;师生互动旨在让学生积极主动地思维起来不仅要让他们“在思维”更要让他们“会思维”认知心理学指出有?#26102;?#31572;有求必应有时是积极思维的表现由此可见师生互动并不仅仅是一种教学形式其实质是教学原则和教学思想的体现因此广义地讲凡是能调动学生积极思维来完成认识上两个飞跃的各种教学活动和措施都可以看成是师生互动

[案例13]

一位小学数学教师教学“千克的初步认识”时在用教具—天平来?#21697;?#31508;时忘了拆?#32511;?#24179;物盘下的?#26097;?#20986;现了第一次称一支粉笔为100克第二次称一支粉笔为10克而该老师把两次测量10倍之差向学生解释是天平这种测量工具的误差请你?#20848;?#19968;下这位老师处理错误的方法

问题假如你是这位老师你用什么方法来解决

[参考答案]

老师在课堂上出现错误是不可避免的而是如何对待和处理的问题对待课堂上出现的错误应该是善待错误而不是放纵错误并通过教学机智把错误的事实转变为探究问题的情境打破课前的预定目标促使具有鲜活的个性的探究发现在课堂中创造生成如前面例举的那位老师当发现这个“天平”称一支粉笔会相差10倍的错误问题时假若?#28304;?#26469;创设问题情境把“怪球”踢给学生则能迅速激起学生探究的欲望让他们亲身经历寻找问题和解决问题的过程学生就不仅会发现问题的拆?#32511;?#24179;的?#26097;?#36824;能通过亲自观察积极思考动手操作等感知和体验从而获得认识天平使用天平的经验

[案例14]

一次公开课过后我把课堂上用过的精美卡片作为奖励发给同学们然后对他们课堂上踊跃的表现给予表扬从这以后我渐渐发现我班注意力不集中的?#25569;?#38125;同学在课堂上的听课状态有了明显的好转一个偶然的机会他母亲说“自从你给了他那个‘特殊的奖励’后他对自己的要求严格了”

询问我才知道我奖励给同学们的卡片中仅有一张是最大的在我?#27492;?#24207;发的时候恰好这张被?#25569;?#38125;得到了他回家后对母亲说“老师可能觉得我这节课表现最好所以把最大的一张送给我”现在这张卡片还贴在他的床头谁都不准碰他?#30340;?#26159;“特殊的礼物”这位老师一次无意中的举动却造成了一个“美丽的误会”

问题请你就此案例谈谈你的看法

[参考答案]

一个肯定的目光一句激励的话语一次赞美的微笑都会为孩子的生命注入?#32823;?#30340;动力甚至为他的一生奠基一次美丽的“误会”改变了孩子的学习态度这份“特殊的礼物”在孩子的美好心灵里是一份至高的荣誉这份荣誉也将一?#22868;?#21169;着他成为他前进的动力

新课标中强调对学生的?#20848;?#26041;式这种新的?#20848;?#20542;注了更多的情感与人文色彩这样一种发?#38405;?#24515;的?#20848;?#26356;容易被学生接受

[案例15]

老师让我们自己来

为了让班会开得更成功我为我们班选了一篇课文改写了剧本

第二天把我的计划和大家说了说全班同学都很高兴这时我听到了一段小声议论“老师怎么选这篇课文又长又不好演”“你管呢让你演什么你就演什么呗”“我可不想演”听到这儿我的心一沉原来是王渺下课我把她叫到办公室请她谈自己对演课本剧的想法她说“老师我觉得您选的课文不好而且您?#30475;?#37117;是?#26149;?#20102;剧本让我们演您应该让我们自己来试一试”她的话让我突?#28784;?#35782;到他们并不希望老师什么都是“包办代替”他们长大了于是我?#35757;?#28436;的任务交给了王渺同学她高?#35828;?#25509;受了任务开始和同学商量演哪一课然后找我做?#25991;保?#24110;我做道具课本剧表演得非常成功我和孩?#29992;?#19968;同品尝了成功的?#33485;֙?/p>

问题这个案例给我们留下的思考是什么请你结合新课程理念谈谈自己的看法

[参考答案]

我们在教育教学中要?#23454;?#30340;放手让学生自己去创造去?#23548;?#32780;不应该用条条框框的模式去束缚学生的创造力更不应该让孩子按教师的思维想法去行事要让孩子自己去行动作一个智能人开发潜能追求独特

[案例16]

某校几名同学以“我市文化市场的现状及其调控”为课题开展研究性学习活动研究小组在?#33539;?#20102;要访谈的报社主编以后心里有一种说不出的兴奋课外活动时课题小组的成员兴高采烈的去采访那位相当有成就的诗人主编

可是当同学们来到报社传达室门卫却认为他们是“瞎?#20223;?rdquo;拒之门外最后同学们只好败?#30805;?#24402;非常委屈的说“?#30528;?#20102;一趟门卫不让进说‘瞎?#20223;?rsquo;”

问题作为老师的你应该如何帮助学生去解决呢并说明理由

[参考答案]

面对学生们的“碰壁”首先应该引导学生分析“碰壁”的原因然后鼓励学生使学生增加信心其次指导学生重新修改采访计划

研究性学习活动给学生提供了更多的尝试和探索的机会如果学生只是单纯的假设了研究成功的方案时作为教师还要让学生看到成功中的?#37096;?#32988;利中的曲折理想和现实的差距在遭遇挫折时还想方设法让他们去反思去体?#21486;?#25165;能让他们从失败中崛起从挫折中起飞

[案例17]

广播操比赛

为推广新的广播操某校决定举行广播操比赛有人选择某年级四个班针对广播操比赛全过程的教育情况进行了调查发现四个班主任在动?#20445;?#35757;?#20998;?#23545;学生的教育大同小异所不同的是比赛结束成绩公布之后

?#24120;?班冠军?#21644;?#23398;们经过全班同学的努力我们班荣获了四个班?#35910;?#25773;操比赛的冠军老师祝贺你们真为你们感到?#26223;?/p>

?#24120;?班第三名老师不打算对这件事进行?#20848;ۡ?/p>

?#24120;?班第?#25343;和?#23398;们这次广播操比赛很多同学都尽力了但还有一些方面做得不太好因而成绩不太理想失败不可怕?#28784;?#21516;学们总结出成功和失败的原因并将成功的经验用之于今后的活动中去改进这次比赛中?#20174;?#20986;来的问题我想我们一定能够成功的请同学们分组讨论一下这次比赛同学们成功的方面和失败的教训……

?#24120;?班第二名这次比赛由于有的同学不努力我们班没能获得冠军老师很失望

问题请你根据四位老师不同的做法发表自己的看法

[参考答案]

举行比赛肯定有一个班是冠军至于是哪个班级这并不重要重要的是老师不能把这次比赛与整体教育割裂开来认为?#30475;?#26159;一?#20301;?#36935;从动员比赛到结束的过程中的教育固然重要更重要的是获胜后怎么教育?#28212;?#36133;后怎么教育

[案例18]

会了可以“不听’

单元检测后照例是一节讲评课上课不到十分钟王谨同学又在翻来覆去弄卷我用严厉的目光看着他他稍有收敛过了一会他又在下面翻找着什么我只?#32654;?#19968;个“杀一儆百”了

“王谨”我大声喝道“你在干什么”

他脸陡的涨红了旋即一梗脖子“我不想听”

我听了气不一打处来“你”竟一时语塞

但考虑到教学任务还没有完成于是我深深吸了一口气竭力平复自己内心的愤懑

“你?#28909;?#19981;想听那就请到我的办公室去休息吧”我?#39318;?#36731;松的说

他可能考虑到当时的态度也?#34892;?#21518;悔于是走向办公室尽管极不情愿

问题当学生不愿听时怎么办这时如何协调好师生之间的关系

[参考答案]

我认为课堂上提倡教学民主非常重要师生之间的“换位思考”是协调师生关系的关键我们在教学时应该敞开心扉以平等的心态去和学生交流只有走进他们深入其?#26657;?#30693;其所想给其所需站在学生的角度设计他们?#21442;?#20048;见的教案遵循因材施教的原则采取适合学生心理特点和接受能力的教学方法才是学生最为欣赏的学生不愿意听就不能强行他去听

[案例19]

一位学生档案袋中的老师评语

有一位学生在课堂上总是默默无言老师为他写道“在老师的眼里你是一个聪明文静的孩子每一次作业你总是那么认真每一节课上你是那么专心什么时候能让老师听到你甜美的声音”亲切的语言像漫漫春风不仅让老师和学生之间不可逾越的鸿沟消失了而且把学生的兴趣吸引到学生的学习过程和良好的心理体验之中

问题请你分析一下这位老师?#20848;?#30340;成功之处

[参考答案]

教师用评语的形式给予学生?#20848;P?#36825;是充分发?#21448;?#24615;?#20848;?#30340;功能及时发现学生的优点和闪光之处体现了教师对学生的尊重和鼓励使?#20848;?#25104;为学生走向成功的起点

[案例20]

欣赏“每一个”学生

--刺丛中也有花

花园里同学们都?#36861;?#35828;了自?#21512;不?#30340;花这时全校闻名的“调皮大王”李刚发话了“老师我最?#19981;?#30340;是仙人掌它虽然全身长满了刺但它的生命力最旺盛而且刺丛中还能开出美丽的花儿呢”

他的话立即遭到同学们的反?#24608;?/p>

“你们就看到它的刺了”你仔细看看人家刺中也有花也值得我们去?#19981;?#21568;“平时从不受欢迎的调皮大王见同学们都不赞同他便据理力争

“刺中有花刺中有花”调皮大王的话如一股电流触动了我的神经赏花与育人不也同样吗

我激动地走到李刚身边搂着他的肩对同学们说“李刚说得对仙人掌声虽然浑身是刺但是他刺中也有美丽的花我们不能只看到它的刺就看不到它的花啦更不能因为它刺多就不?#19981;?#23427;的花我们对待同学也应像赏花一样特别是对缺点多一些的同学更应该正确看待他身上的潜在的闪光点’花’有千万种各有优缺点你们说对不对”说着我拍了拍李刚的肩我的?#30334;?#24471;了一片掌声李刚也不好意思低下了头

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